Нарушение фонематическое

Общие сведения

Фонематический слух это способность человека к анализу и синтезу речевых звуков. Такой слух обеспечивает восприятие фонем данного языка.

Фонема (греч. “звук”) это минимальная единица звукового строя языка; фонемы служат для построения и различения значимых единиц языка: морфем, слов, предложений.

У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.

Нарушение фонематического слуха

От рождения слух малыша не приспособлен к тонкому различению речевых звуков. Эта способность развивается в общении со взрослыми на протяжении первого года жизни, а особенно интенсивно в полуторагодовалом возрасте. Слух ребенка быстро приспосабливается к звукам родного языка.

Стремительное развитие речевого слуха может тормозить все другие виды слуховой чувствительности. Известно, например, что звуковысотный, музыкальный слух развивается обычно значительно медленнее, чем фонематический. Это происходит потому, что взрослые гораздо чаще разговаривают с ребенком, чем слушают с ним музыку или поют. Нарушение фонематического слуха это неспособность человека к анализу и синтезу речевых звуков. Встречается, как правило, у детей.

Развитый фонематический слух является необходимой предпосылкой для успешного овладения ребенком чтением, письмом и в целом служит непременным условием обучения грамоте. Поэтому ранняя диагностика сформированности фонематического слуха является необходимой для своевременного устранения возможных его дефектов. Сущестуют сведения, что нарушение фонематического слуха может провоцировать дислексию у ребенка.

Дети с нарушением фонематического восприятия часто искажают в речи даже те звуки, которые отдельно произносят правильно. Дети с этим дефектом плохо справляются со звуковым анализом слов, встречают затруднения в чтении и допускают грубые нарушения письма (пропуски, перестановки букв, замена их), что является причиной их неуспеваемости.

По той же самой причине не формируется в нужной степени и грамматический строй речи. При недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребенка остаются «нулевыми». Таким образом, в результате сложной дислалии появляется нарушение фонематического восприятия, которое впоследствии приводит к общему недоразвитию речи, которое в дальнейшем повлечет за собой нарушение письма и чтения.

Фонематическое нарушение при заболеваниях

Причины фонематических нарушений могут быть:

• механические (органические);

• функциональные.

Механические нарушения вызываются органическими дефектами речевого аппарата, его костного и (мышечного строения):

• укороченная подъязычная связка;

• малоподвижный язык;слишком маленький и узкий язык;

• дефекты строения челюсти (прогнатия, прогения);

• открытый прямой прикус;

• открытый боковой прикус;

• неправильное строение зубов;

• неправильное строение неба: узкое, высокое; низкое, плоское;

• толстые губы с отвислой нижней губой или укороченной малоподвижной верхней.

К функциональным причинам относятся:

• неправильное воспитание речи ребенка в семье, в кототорой взрослые “сюсюкают” с малышом; подражание людям с неясной и косноязычной речью;

• двуязычие в семье;

• педагогическая запущенность;

• недоразвитие фонематического слуха;

• долгое сосание соски, вследствие чего образуется недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти;

• снижение слуха.

Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. В дальнейшем это приводит к тому, что малыш начинает значительно отставать от возрастной нормы.

Правильное определение причин нарушения звукопроизношения помогает определить методику работы с детьми. При фонематическом нарушении у ребенка важно вовремя обратиться к врачу-логопеду в том возрасте, когда дефекты еще легко исправить (до 5 лет). Помочь справиться с нарушением помогут детский психолог и педиатр.